UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS
SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INICIAL INTERCULTURAL BILINGÜE:
PRIMERA Y SEGUNDA INFANCIA
SÍLABO
1.
DATOS ACADÉMICOS
1.1.
Asignatura : Didáctica de
área de Comunicación
1.2.
Código de asignatura : EI 601
1.3.
Créditos : 3 créditos
1.4.
Número de horas
semanales : 4 horas 2HT, 2HP
1.5.
Ciclo Académico : VI Semestre
1.6.
Área de Formación : FE
1.7.
Semestre Académico : 2015-1
1.8.
Nombre del Docente : Mgt. Marlinda Isabel Crespo Trujiillo
1.9.
Correo Electrónico :
2.
CONTENIDO TRANSVERSAL
·
Fortalecimiento de la
identidad
·
Promoción de la lectura
3.
FUNDAMENTO
Asignatura de Formación Especializada, tiene como propósito formar
integralmente al estudiante en el conocimiento y dominio del aspecto didáctico
de su enseñanza en el nivel básico, especialmente a niños de la primera y
segunda infancia en el ámbito rural y urbano, afianzando en el análisis crítico
de las diferentes fundamentos teóricos respecto a la adquisición de la lengua,
los mismos son abordados en forma amplia en sus aspectos teórico-prácticos de
la didáctica de la comunicación. La primera unidad aborda el enfoque y los
fundamentos teóricos de la adquisición de la lengua en situaciones diversas. La
segunda unidad comprende el lenguaje como instrumento de comunicación y la
tercera unidad abarca las técnicas y estrategias de expresiones del lenguaje;
pues todo docente requiere ser un experto en el manejo de las estrategias de
enseñanza aprendizaje de los niños y adolescentes.
4. COMPETENCIAS
A.
Analiza y caracteriza
las diferentes teorías vigentes respecto a la adquisición de la lengua en la
primera y segunda infancia, en el contexto del enfoque comunicativo textual,
con la finalidad de sistematizar el conocimiento a través de organizadores
gráficos.
B.
Identifica y describe el
lenguaje como instrumento de comunicación imprescindible en los infantes y
niños a fin de cumplir su propósito de interacción social.
C.
Identifica y aplica
variadas estrategias para desarrollar las diferentes expresiones del lenguaje,
como el lenguaje dramático, lenguaje de la danza, el lenguaje musical y
lenguaje gráfico-plástico en los niños.
5.
SUMILLA
5.1.
Primera Unidad de Aprendizaje : Fundamentos teóricos de adquisición de la
lengua.
5.2.
Segunda Unidad de Aprendizaje : El lenguaje
como instrumento de comunicación.
5.3.
Tercera Unidad de Aprendizaje : técnicas y estrategias de expresiones del
lenguaje.
6.
CRONOGRAMA DE CONTENIDOS
PRESENTACION
·
Presentación
del silabo, formación de equipos de trabajo y análisis de criterios de
evaluación.
·
Asignación de
trabajos de investigación.
|
·
Participa y
negocia las condiciones de desarrollo de la asignatura.
·
Asume el
compromiso en el desarrollo del curso con responsabilidad.
|
2
|
6.1.
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE : FUNDAMENTOS TEORICOS DE ADQUISICION DE LA LENGUA
a)
Total de horas de la unidad : 24 horas
b)
Competencia : A
c)
Capacidades y actividades : Analiza y caracteriza las teorías vigentes en relación a la adquisición de
la lengua en la primera y segunda infancia, con la finalidad de sistematizar el
conocimiento a través de organizadores gráficos.
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
|
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES
|
INDICADORES DE
LOGRO
|
TIEMPO
|
·
El enfoque comunicativo. El lenguaje
en la enseñanza comunicativa,
·
El enfoque comunicativo de la lengua
·
La enseñanza de la lengua desde un enfoque
comunicativo.
1. Teorías sobre la adquisición de la lengua.
·
Teoría ambientalista de tradición conductista (Skinner).
·
Teoría Constructivista (Piaget).
·
Teorías Socio-interactivas
(Vigotsky y Bruner).
·
Teoría Innatista (Noam Chomsky)
2. El desarrollo del lenguaje en el
niño.
·
Estadios del desarrollo del lenguaje
infantil según Brooks.
·
Desarrollo gramatical según Slobin.
·
Lenguaje egocéntrico y socializador
según Piaget |
· En equipos, describen las
· Características del enfoque comunica
· En equipos, elaboran un cuadro sinóptico.
· En equipos de
cinco analizan y
Organizan la información
basado en la técnica del por qué.
·
Exponen las conclusiones de
su trabajo ante sus compañeras
·
En equipos, analizan y dialogan
Respecto a los estadios de
Brooks.
· Analizan el desarrollo gramatical y sustenta su
punto de vista.
|
· Establece un cuadro Sinóptico de las características del enfoque comunicativo.
· Expone sus argumentos respecto al
enfoque ante sus compañeros.
· Analiza y
contratan sus conclusiones respecto a las diversas conclusiones del equipo.
· Utiliza
apropiadamente la técnica del por qué para organizar el conocimiento
· Delibera respecto a los estadios planteados por Brooks.
· Describe el desarrollo
gramatical y el lenguaje egocéntrico. |
10
|
